EL TEATRO FOLCLÓRICO INFANTIL
Gracias al teatro, la población se ha podido nutrir de
información, diversión, entretenimiento… ya que en la antigüedad había un
altísimo nivel de analfabetismo y era su modo de poder llegar al conocimiento.
Sin olvidar claro está, que cuando vamos o hacemos una obra de teatro somos
capaces de ponernos en el papel de otros y empatizar.
Los títeres tienen largo recorrido histórico ya que
se sabe que existían en China, antiguo Egipto y Grecia clásica, y recrean
versiones de cuentos folclóricos.
Cabe destacar los llamados Ramaya y Mahabharata que aparecen
como sombras en una tela translúcida.
A partir del siglo XVI, aparecen escenas burlescas con
personajes naciones, como los ingleses Puch y Judy, el Guignol francés, el
alemán Kasperl y la rusa Petrushka.
Al igual que sucedió en el siglo XX, escritores como
Federico García Lorca, escribieron obras para el teatro para guiñol.
En la actualidad hay
dos dificultades fundamentales: la primera, los teatros destinados a ello han
desaparecido, y segunda, parece que los títeres son exclusivamente para niños.
Se han transmitido mayormente por televisión y como ejemplo
marcar a titiritero Jim Henson (Barrio Sésamo y Los Teleñecos).
Las representaciones pueden ser muy diversas, una
sola persona con un guante o manopla, o representaciones más grandes moviendo
las figuras con guardas y palos.
El guion típico, normalmente hay un malvado que se
apropia de algo que no es suyo, aparece la otra persona en cuestión y piden a
los espectadores que le ayuden si le ves aparecer, finalmente vence el bien
sobre el mal.
Títeres en el aula, en relación con el aula, el muy
positivo ya que conseguimos que adquieran un sentimiento más arraigado, y se
pueden meter en cada personaje.
POESÍA FOLCLÓRICA
La poesía oral introduce al niño en la palabra, en el ritmo,
en los símbolos, fomentando así su motricidad y memoria. La didáctica insiste
en los aspectos expresivos de la poesía oral.
Valor didáctico cualquier palabra configura actividad
mental y más si es afectiva (nanas).
Juego, no podemos olvidar del placer de aprender
jugando, y este es un medido para introducirnos en la cultura, y relacionar el
lenguaje con el placer.
La motivación intrínseca debemos utilizarla para
introducir al niño en su cultura.
Características de la poesía folclórica infantil
·Clasificación
temática, tres grandes bloques siguiendo al profesor Pedro Cerrillo:
- Rimas de ingenio, las retahílas (una, dola...),
las fórmulas de sorteo (pito, pito, colorito...), las burlas (acusica
barrabás...), los trabalenguas, las adivinanzas y las prendas (Antón
Pirulero).
- Juegos y rimas de movimiento y acción à las nanas,
las canciones para mover al niño brazos y piernas (cinco lobitos...), las de
balanceo, cosquillas y risas (cuando vayas a la carnicería...), los juegos de
movilidad – inmovilidad (el escondite inglés), los juegos de tiento (la gallina
ciega), los juegos de lanzar objetos..., de comba y de goma.
- Danzas de corro, tenemos canciones diversas de saltos
y giros, canciones de palmas, canciones de pasillo, mimos e imitaciones y
escenificaciones.
·Clasificación
histórica
- Poesía tradicional (la de origen lejano y
desconocido).
- Poesía popular (que surge al hilo de los tiempos) se
reconocen personajes, lugares o hechos que nos permiten datarlas (¿Dónde vas
Alfonso XII...?).
LOS CUENTOS FOLCLÓRICOS
El más extendido ha sido el cuento maravilloso,
potenciado por Vladimir Propp en su libro Morfología del Cuento (1928) y los
clasifico en cuatro categorías:
-Mitos de origen religioso, su principal función,
explicar a la gente del pueblo fenómenos naturales, sociales o psicológicos.
Personajes dioses o héroes legendarios.
-Cuentos de animales todos sus personajes son
animales y en este también incluye las fábulas (aunque existen diferencias).
-Cuentos de fábula no permiten la
recreación típica del narrador, por lo que es muy importante la memoria del
narrador. se conjuga el absurdo, el humor, la extravagancia y también, la
lógica.
-Cuentos de hadas o Cuentos maravillosa tienen
al menos un personaje fantástico. Aquí tenemos muy en cuenta el paradigma de
Propp que son fundamentales tres aspectos: los papeles, las acciones que se
realizan a lo largo de la historia y componen el planteamiento, nudo y
desenlace.
Y la estructura interna, basada en tres momentos clave:
fechoría inicial (planteamiento), acciones del héroe (nudo) y desenlace feliz
(en casi todos los casos).
Fórmulas de entrada y salida que originalmente eran
mucho mas elaboradas, ahora son de tipo “érase una vez”.
Los cuentos esconden una magia interna, para
evadirnos de una dura realidad y compartir un momento juntos, y poder
sumergirnos en mundos alternativos.
Los personajes más populares de un cuento maravilloso
son: el héroe o heroína, el enemigo, las hadas, los duendes, los gigantes, los
ogros, las brujas, los magos, los genios, los animales mágicos, los objetos
mágicos y por último los acompañantes.
Y los arquetipos más frecuentes: madrastra, padre
viudo y sometido a la madrastra, príncipes y princesas, resucitar con un beso y
comerse a los niños.
Charles Perreault (París, 1628 - París, 1703)
Reconocido en el mundo
literario por ser uno de los escritores que creo y dio forma a cuentos
infantiles que se han convertido en clásicos, como Caperucita roja o El gato
con botas.
Los hermanos Grimm Jacob y Wilhelm Grimm 
Nacieron en Hanau,
Hesse (Alemania) con un año de diferencia, el 4 de enero de 1785 y el 24 de
febrero de 1786, respectivamente. Jacob fue filólogo de formación, y durante
sus años universitarios estuvo bastante interesado por la literatura medieval y
la investigación científica del lenguaje. Por su parte, Wilhelm se dedicó
preferentemente a la crítica literaria y textual. Cuando contaba 20 años de
edad, el mayor estuvo empleado como bibliotecario, en tanto que su hermano era
secretario del lugar. Su gusto por la tradición y la lengua alemana los
llevó a recorrer el país, entrevistando a los lugareños que encontraban a su
paso sobre los usos de la lengua y el folclore de cada sitio, así como los
cuentos que recordaban haber escuchado cuando eran niños. De todo ello tomaron
buena nota y lo reunieron en dos volúmenes titulados Cuentos para la infancia y
el hogar, 1812-1815. Dicha colección fue aumentada en 1857 y llamada Cuentos de
hadas de los hermanos Grimm, entre los que encontramos muchos de los cuentos clásicos
de los que todos hemos oído hablar alguna vez: Blancanieves, Caperucita roja,
Cenicienta, Hänsel y Gretel, Juan sin miedo, La bella durmiente, Rapunzel o
Pulgarcito, entre otros.
Hans Christian Andersen
Nació en Odense, Dinamarca,
en 1805 y vivió una infancia de pobreza y abandono. A los 14 años se fugó
a Copenhague. Trabajó para Jonas Collin, director del Teatro Real, que le pagó
sus estudios. Viajó por Europa, Asia y Africa y escribió muchas obras de
teatro, novelas y libros de viaje. Sus más de 150 cuentos infantiles le
establecieron como uno de los grandes autores de la literatura mundial. Su obra
abrió nuevas perspectivas tanto de estilo como de contenido, por su innovador
empleo del lenguaje cotidiano y expresiones de los sentimientos e ideas que
previamente se pensaba que estaban lejos de la comprensión de un niño. Sus
cuentos han sido traducidos a más de 80 idiomas y han sido adaptados a obras de
teatro, ballets, películas y obras de escultura y pintura. Murió en 1875.
RECOPILADORES ESPAÑOLES
Fernán Caballero
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La larga vida de Cecilia Böhl (1796-1877) recorre los
principales episodios históricos del siglo XIX: desde la Guerra de la
Independencia que afectó directamente a las circunstancias familiares durante
los años de su formación, hasta la revolución del 68 que le obligó a abandonar
las dependencias del Alcázar sevillano, cedidas por la reina para su
alojamiento. A esta dilatada trayectoria vital corresponde una producción
literaria cuantiosa, sólo superada en el terreno epistolar por Juan Valera,
entre los españoles de su siglo. Sus numerosos escritos fueron firmados casi
siempre como Fernán Caballero, nombre tras el que se ocultaba la autora. Su
formación extranjera la distinguía de sus contemporáneos en fundamentos
estéticos, influencias y lecturas. Al margen de su contribución a las letras,
Cecilia Böhl fue un personaje fascinante que pasó toda su vida fantaseando
sobre su alteridad literaria, hasta el punto de que con el paso de los años
dejó de distinguir la realidad de la ficción que quiso construir sobre sí
misma.
Saturnino Calleja
(Burgos 1853 -
Madrid, 9 de julio de 1915) fue un editor, pedagogo y escritor español,
fundador de la Editorial Calleja, autor de libros de educación primaria y de
lecturas infantiles.
CUENTOS SELECCIONADOS
El folclore tiene gran importancia en el aula, el hecho de
que lo conozcan lo escuchen y lo sientan supone hacer que el niño viva en
palabras y actos las acciones de nuestros antepasados. Si seguimos conservando
una de sus características principales la oralidad, tendremos ya un paso
ganado, para que tengan esa gran experiencia, que lleva gustando desde hace
años.
Me ha resultado muy difícil la selección de los textos
folclóricos, soy una ignorante en cuanto a cantidad que esto abarca. He podido
descubrir los cuentos originales y realmente me ha llenado de satisfacción.
Finalmente me he decantado por:
- Historia de uno que hizo un viaje para saber lo que era el
miedo.
- La doncella sin manos.
- Los siete cuervos.
Historia de uno que hizo un viaje para saber lo que era
miedo
RESUMEN
Este cuento comienza con la historia de un labrador que
tenía dos hijos, muy distintos entre ellos, uno extremadamente hábil para todo y
muy listo, y otro tremendamente tonto, el cual no sabía que labores
encomendarle ya que no sabía sacar adelante ninguna. El padre desesperado fue a
hablar con él, y el joven le dijo que había oído hablar del miedo y que
necesitaba saber lo que era.
El padre habla con el sacristán del pueblo, y este le dice
que él lo solucionara, que solo tenía que ir por la noche y se encargaría. Pero
no salió como esperaban y el joven además de no saber que era el miedo, hirió
al sacristán por error.
El padre desesperado lo echa de casa, prohibiéndole hablar
de sus raíces e impidiéndole volver. Él siguió las indicaciones y se lanzó a andar
preguntándose “¿quién podría enseñarle lo que era el miedo?”; un hombre al oír
estas palabras, le propuso quedarse bajo las horcas con gente colgada durante
la noche, para que lo descubriese, pero tampoco lo consiguió.
El tercero en intentarlo fue un carretero, que le propuso ir
a un castillo abandonado perteneciente a un rey, que daría la mano de su hija a
quien lo desencantase, tras tres noches, el joven siguió sin saber lo que era
el miedo, es más se había divertido.
Tras eso se casó con la princesa, y era muy feliz y rico,
pero seguía con la idea fija en la cabeza, de querer saber lo que era el miedo,
su esposa una noche, al echarle un cubo de agua con peces del río, consiguió
asustarle y por fin supo lo que era el miedo.
JUSTIFICACIÓN DE MI ELECCIÓN
He decidido trabajar con este texto porque trata el tema del miedo
y es algo que en la etapa de infantil va a aparecer, siendo un tema que requiere de mucho trabajo y esfuerzo para poder superarlo, no
podemos únicamente decir que no tengan miedo sin ayudarles a que se afronten a
ello.
Además, el miedo es libre y por tanto habrá miedos comunes y
otros que solo lo sentirán cada uno, todos ellos igual de válidos.
Es por ello, por lo que me parece un tema fundamental para
tratar en clase. Si conseguimos que mediante historias y con preguntas adecuadas, nos vayan contando cuales son sus miedos, será una forma buena para conocerlos y así, sin que se sientan obligados, trabajar el tema.
ELECCIÓN DE LA EDAD
La edad que elegiría para contar el cuento en clase sería a
los más mayores, 6 años. Con ello no quiero decir que no se pueda contar a
otras edades, para ello tendríamos que adaptarlo, reduciéndolo quizá en extensión y con palabras más simples.
Como he dicho anteriormente el miedo es un sentimiento
humano y libre, desde pequeños tenemos miedo a diversas cosas: a quedarnos
solos, a los animales, a los extraños…
Y por tanto es algo muy importante de hablar entre todos y
trabajarlo en conjunto, mediante cuentos y otras actividades. Sentir miedo es
algo común en los niños: temer a los extraños, a separarse de sus padres, a la
oscuridad, a los animales, al daño físico… Además, a esta edad su desarrollo
cognitivo evoluciona de la mano de nuevos miedos. Se mantienen los anteriores
de la etapa infantil, pero se incrementan los posibles estímulos que generan
miedo.
ADAPTACIÓN
El cuento desde mi punto de vista es demasiado extenso, por lo que los niños se pueden perder en el relato, aunque siga una estructura lineal inicio ( descripción de la familia y el problema), nudo (cuando abandona su hogar en busca del miedo, con todas las historias por las que tiene que pasar) y desenlace ( cuando se casa felizmente con su princesa).
Si fuese yo quien lo contase, seguiría manteniendo la estructura lineal, ya que a ellos les resulta sencillo. Y para reducirlo en extensión me centraría más en la parte
del campanario y el castillo encantado, ya que nos muestra el documento de "características de los cuentos, según edad y etapa del lector", a los niños les encanta interpretar de una manera "mágica" la realidad, y abandonaría la idea de la horca y el
primo muerto.
Además,esto lo haría así, por la simple razón que me parece más
sencillo de contextualizarse en algo que conocen, o han visitado (campanario o castillo), que en algo
que habría que explicarle para que sirve y detalles demasiado escabrosos (horca).
Quizá haría alguna anotación más de cariño, entre el amor que
se procesan el nuevo matrimonio, o simplemente el hecho de que tenga nombre y
se le reconozca, por algo que, aunque sea al final, hace bien. Ya que todos, este
más o menos oculto, tenemos nuestro lado positivo y negativo, y la gran mayoría no lo sepan apreciar.
CONTEXTO EN EL QUE LO NARRARÍA
Cualquier momento me parece bueno para contar una historia.
La disposición en la que estaríamos sentados si me parece muy
importante. A ser posible simularía una hoguera y nos sentaríamos todos en
círculo, para poder ir viendo las caras de los pequeños.
Además, en esta posición será más sencillo que se sientan
arropados a la hora de expresar que les ha evocado el cuento.
ANÁLISIS
Sigue una estructura
típica de los textos folclóricos: planteamiento (en el cual se explica
brevemente la situación familiar y los caracteres de la familia), nudo (todas
las historias por las que pasa nuestro joven con el fin de descubrir la
sensación de miedo), desenlace (cuando finalmente consigue saber que es, y la
felicidad que esto y el entorno le provoca).
En entrada y
salida del cuento sí que lo presentaría de otra manera, ya que, si lo
leemos así, puede que lleguen al punto en el cual no sepan en qué momento ha
empezado o termina.
Los personajes se
dividen en el principal que sería el hermano pequeño (tonto y poco espabilado)
y los secundarios el padre, el hermano mayor, el sacristán, el carretero, el
rey y la princesa.
Nuestro protagonista
que es tratado como inútil y desecho, nos demuestra que es extremadamente
valiente y perseverante. Es capaz de pasar por diferentes situaciones que a
todo el mundo le parecen incomodas, pero a él no le terminar de desagradar, ya
que busca el lado positivo y se comporta de una forma muy amable con el resto.
Siempre en un principio muestra su cara más amable, pero tras ser rechazado siempre,
a cada uno les va dando su pequeña venganza. Así se va ganado la vida y
consigue su felicidad junto con una princesa.
La persona que le
ayuda a lograr su felicidad es su mujer, que enamorada consigue que él logre su
objetivo. Y por fin reine el amor y la tranquilidad.
Los
personajes/arquetipos que podemos ver representados son:
- El héroe de origen humilde. Con un destino fijo, dejar de estar a la sombra de su
hermano y demostrar su valía. Es de conducta humilde, sencillo, positivo e
inteligente. Emprende su camino hacia la libertad.
- El enemigo en este caso es su hermano y el padre viudo (arqueotipo) , le generan entre ambos una sensación de inferioridad . Tienen una relación familiar, pero la rivalidad y
el carácter negativo que tienen se lo impiden.
- La princesa la cual representa el inicio de su nueva vida, la vida adulta, como metáfora del valor personal, tras todas las aventuras que ha vivido.
El amor verdadero hace que comience un nuevo camino.
En cuanto a
simbología, creo que la clave está cuando el padre le echa de casa, ahí
comienza el desarrollo de él como persona. Este recorre diferentes aventuras,
superándolas y madurando. Su viaje termina siendo adulto, que está marcado por
el matrimonio, simbolizando la madurez y la futura armonía al ser adulto, de
una vida plena.
El hecho que te
termine de una forma feliz me parece muy importante para contárselo a los
niños, y que vean que, aunque el camino sea duro siempre hay una recompensa.
SIMBOLOGÍA:
El motivo principal de este cuento, es que mediante el viaje que emprende, alcanza realmente su objetivo, saber lo que era el miedo. Mientras que ese largo recorrido le ha servido como aprendizaje interior, crecer tanto físicamente como personalmente.
Ademas encontramos que es el hermano menor de la familia, con su aparente debilidad que contrarresta con astucia y bondad.
PREGUNTAS QUE PLANTEARÍA
-
¿Os ha gustado el cuento?
-
¿Qué nombre le pondríais al personaje?
-
¿Vosotros sabéis lo que es el miedo?
-
¿Sentís muchas veces miedo? ¿A qué?
-
¿De más pequeños habéis tenido miedo a algo que ahora ya no lo
tenéis?
-
¿Os da miedo algún sitio por el que ha pasado nuestro personaje?¿Qué
pensáis de su familia?
- ¿Cómo os la imagináis?
-
¿Y a la princesa y el castillo?
-
¿Qué parte os ha gustado más?
-
¿Cambiaríais algo del cuento?
La doncella sin manos
RESUMEN
Trata de un campesino muy pobre, el cual tenía una familia (mujer y una hija) y muy pocos bienes de los cuales los más preciados un manzano y un molino.
Al salir a sus quehaceres se topó con un anciano, el cual le prometió todo
tipo de riquezas, a cambio de que le entregase lo que tenía a sus espaldas, el aceptó pensando que era el
manzano.
Cuando llegó a su casa su mujer le preguntó de dónde había sacado toda la riqueza que había aparecido en el hogar, él le explicó la situación y su mujer
cayó en cuenta de que no era el manzano lo que ese hombre deseaba sino a su
hija. Ese anciano era el diablo.
A la mañana siguiente, el diablo apareció para llevársela.
La chica había llorado tanto que estaba tan limpia que no podía llevarse.
El diablo pidió al padre que le cortara las manos, para no
pudiese limpiarse las manos con sus lágrimas. El padre lo hizo. Cuando el
diablo llegó tenía los muñones tan limpios que no pudo hacer nada.
La hija decidió marcharse de casa, para emprender su camino
por el trabajo que le estaba generando a sus padres y los problemas.
Cuando ya estaba muerta de hambre, la joven vio un peral, pero estaba
rodeada por agua, le pidió a Dios que la ayudase, entonces el agua se abrió y
pudo conseguir una pera. El jardinero cuando la vio, ella estaba acompañada por un ángel.
El jardín estaba muy cuidado y contado, pertenecía a un rey,
y al ver que faltaba una el rey preguntó por ello, y al jardinero al ver le
contó lo que pasaba, por la noche fueron ambos a ver si volvía a suceder, y lo
vieron.
El rey al verla le acogió en casa y le doy cobijo, además de
amor, se enamoraron y se quedó embarazada. Pero el rey tuvo que partir, y el
diablo se volvió a meter por medio, cambiándose las cartas que se enviaban
entre ellos, hasta el momento que dijo que había que ejecutarla.
La chica y el bebé huyeron, y consiguió que un ángel de Dios
la acogiese y cuidase de ella, hasta tal punto que hizo que le creciesen las
manos.
Cuando el rey llegó a su casa, y se enteró de la situación,
salió en busca de ellas. Tras años de búsqueda llegó a un gran bosque en el que
fue rescatado.
Allí estaba su mujer y su hijo, que tras dudas consiguieron
reconciliarse y estar felices por siempre.
JUSTIFICACIÓN DE MI ELECCIÓN
He elegido este cuento porque las fuerzas divinas siempre
han estado entre nosotros, y nos han hecho confiar en algo más allá, sobre todo cuando
las cosas más complicadas se ponen.
Además, el hecho de los malentendidos es algo que pasa desde
que tenemos uso de razón.
Lo trataría en niños de 5 años, ya que, aunque no
estemos en un colegio católico, tendremos diversidad de culturas y de creencias, e independientemente de cual sea la de cada uno de ellos, podrán verse identificados con el personaje, ya que casi todos tenemos un pensamiento de que hay
algo más allá.
Me parece interesante trabajar este tema ya que, aunque no
seamos creyentes, es un tema que esta al orden del día, y debemos mostrarles desde que son pequeños las diferentes realidades para que las conozcan y las respeten.
CONTEXTO EN EL QUE LO HARÍA
Creo que ante todo un momento en que estuviésemos todos, y
estuviésemos dispuestos no solo a escuchar sino a colaborar.
Lo haría en corro, para que todos pudiesen escuchar, para
luego poder poner ideas en común.
Me parece muy interesante el saber como llevan ese tema en
cada una de las casas, y el ver como entre ellos pueden escuchar sus ideas
acerca de este tema tan importante.
ANÁLISIS
El motivo principal de este cuento es la fuga de la pequeña y persecución del diablo que la cree suya. La princesa utiliza su ingenio y habilidades junto con la ayuda del ángel que le acompaña para librarse de caer en la garras del diablo.
En este texto podemos encontrar diferentes temas la religión, la maduración
de la protagonista, y el hecho de poder superar una discapacidad.
Sigue una estructura típica de los textos
folclóricos: planteamiento (en el cual se explica la situación inicial que crea
el futuro conflicto, entre el padre y el diablo), nudo (en cuanto se da cuenta
que ha vendido su hija al diablo e implica todas las historias que le suceden a
la chica), desenlace (cuando finalmente se reencuentran los enamorados y
comienzan la vida realmente feliz).
En entrada y salida del cuento el inicio lo encuentro
bastante seco, y considero que podríamos adornarlo un poco más, para que los
niños se diesen cuenta que empezamos la sesión de cuentos; sin embargo, el
final, aunque es sutil, si termina diciendo fin.
Los personajes se dividen en el principal que sería
la pequeña princesa (valiente y dispuesta a obedecer lo que querían sus padres
hasta que decidió) y los secundarios el padre, la madre, el ser divino, el
ángel.
Personajes y arquetipos:
-La heroína (la pequeña), que es en realidad el mayor tesoro que poseen sus padres. Tras el
horrible suceso, se ve obligada a empezar su camino. Un camino que simboliza la
madurez.
-El enemigo (el diablo), disfrazado de anciano. Este al conseguir engañar a su padre, hace
que la pequeña tenga que huir. Aun así, no se rinde y la persigue, hasta que
por fin triunfa el bien sobre el mal.
-El rey (su esposo), pero que por diferentes razones generadas por la maldad del arquetipo, el diablo, han de separarse y hacen que la
historia empeore. Hasta que nada se pone por delante y consiguen ser felices
junto con su bebé.
-El hada (ángel) que las acoge y las protege hasta que se reencuentra con su marido.
Nuestro protagonista que es una persona dócil y bastante
dura como se ve a lo largo de toda la historia, su familia se lo pone difícil,
y ella decide buscar pese a sus problemas, su propio camino. Es capaz de
superar las diferentes situaciones. Gracias a estos actos divinos que le ayudan
a seguir es capaz de llegar hasta la felicidad, junto a su marido y su hijo.
No olvidemos que la importancia de la simbología, que
en este caso es la religión, cobra un papel muy importante. El proceso es el
camino que le lleva a madurar, y se denota con el matrimonio.
PREGUNTAS QUE PLANTEARÍA
-
¿Os ha gustado el cuento?
-
¿Quién pensáis que es esa fuerza que ayuda a la princesa?
-
¿Vosotros creéis en algo así?
-
¿Cuál es la parte que más os ha gustado en el cuento?
-
¿Cambiarías algo de este?
-
¿Pensáis que vosotros tenéis alguna fuerza especial?
Los siete cuervos
RESUMEN
Relata una historia de un matrimonio, que tenía
siete hijos. Su mayor deseo era tener una hija, pero no veían el momento. Por
fin, la niña vino al mundo, pero con una salud bastante delicada.
En el momento que pensaron que la niña, por su salud podría
morir, decidieron bautizarla. El padre pidió a sus siete hijos que fuesen a por
agua al pozo. Estos lo hicieron con tanta ansia que los cubos cayeron al pozo,
y se quedaron pensando que hacer.
El padre ante tanta tardanza deseo que sus hijos se
convirtieran en cuervos, y el deseo se hizo realidad. Cuando estos sobrevolaban
sobre la cabeza del padre, maldijo haber tenido esos pensamientos.
La niña fue creciendo y su salud mejorando. Sus padres
decidieron no decirle nada acerca del suceso. Hasta que un día, una vecina se
lo contó.
Tras hablar con sus padres, decidió salir en su busca, ya
que se sentía culpable del suceso.
Tras muchas hazañas consiguió encontrarlos. Y mediante un
beso los fue convirtiendo en jóvenes otra vez. Volvieron todos a casa y
vivieron felices.
JUSTIFICACIÓN DE MI ELECCIÓN
He seleccionado este cuento porque me parece que es bastante
bonito. De el podemos trabajar diferentes aspectos según la edad.
Creo que hay varios temas a destacar:
- Por un lado, la desesperación, que te puede llevar a decir
cosas que en realidad no deseas.
- La perseverancia de la chica para encontrar a sus hermanos.
- El mantener el silencio, para no hacer más daño de lo
ocurrido.
- Y la lucha por conseguir tus deseos.
En cuanto a las edades, repito que podría ser para todas,
dependiendo las preguntas que lanzásemos.
CONTEXTO EN EL QUE LO HARÍA
La clase en relajación, sentada en círculo para poder
trabajar de una manera sencilla, en la que todos pudiésemos vernos las caras y
expresar así mejor los sentimientos que nos van surgiendo.
En un ambiente de confianza y respeto, ante todo.
ANÁLISIS
Los motivos principales de este cuento son que mediante el viaje que hace la hermana al saber cual había sido el destino de sus hermanos, le supone una mejora personal; ademas de meterse en el mundo de los "muertos" (hermanos convertidos en cuervos) para poder rescatarlos mediante un beso. Vuelven juntos para mejorar la situación en la que se habían quedado tras el horrible suceso.
Sigue una estructura típica de los textos
folclóricos: planteamiento (en el cual se explica la situación inicial que crea
el futuro conflicto), nudo (la chica se va de casa en busca de sus hermanos, y
para por todo tipo de aventuras), desenlace (todos vuelven a casa felices).
En entrada y salida del cuento, este cuento no tiene
ni una entrada ni una salida marcadas. Yo, para contarlo creo que lo decoraría
un poco, siempre con el fin de que los niños presten más atención a lo que
están a punto de escuchar y el final para que sepan que es el turno de ellos
hablar.
Los personajes y arquetipos:
-La heroína, descrita en un principio como débil, pero consigue demostrar que es más fuerte
que cualquiera. Con su viaje en busca de sus hermanos.
-Animales mágicos, los siete hermanos convertidos en los siete cuervos, al encontrarlos es el
momento de madurez total junto con el matrimonio.
-Resucitar con un beso, consigue hacerlos volver al ser personas tras un beso a cada uno.
-La Luna y el Sol, como realidad e irrealidad, para dar simbolismo a la parte mágica del cuento.
No olvidemos que la importancia de la simbología, que
en este caso es la religión, cobra un papel muy importante. El proceso es el
camino que le lleva a madurar, y se denota con el matrimonio.
PREGUNTAS QUE PLANTEARÍA
- ¿Os ha gustado este cuento?
- ¿Os imagináis que vuestros padres os dicen ahora algo así?
- ¿Qué haríais vosotros?
- ¿Pensáis que los padres hicieron bien ocultándole a la hija
lo que había sucedido?
- ¿Vosotros a veces deseáis cosas que en realidad no es lo que
queréis?
- ¿Cómo pensáis que será el Sol?
- ¿Y la Luna?
- ¿Os imagináis el momento de reencontrarse con alguien que
pensabais que no volveríais a ver?
CONCLUSIÓN
Este trabajo ha tenido algo especial. Creo que he sido capaz
de no quedarme solo en una primera lectura de un cuento, sino he conseguido
desmenuzarlo para poder trabajarlo primero yo y poder interiorizarlo para en un futuro contárselo a los niños y poder hacerles las preguntas mucho más adecuadas.
Cada uno de ellos esconde tantas cosas, que cualquier
trabajo se quedaría corto, ya que la única persona que realmente sabía todo
acerca de este, sería la que lo pensó. Pero como hemos visto cada una se ha ido
transformando al cambiar de vocal.
Es muy interesante ver que no solo existen las historias
Disney, que están extremadamente decoradas, que las iniciales pueden ser más
duras, sí, pero más profundas.´
Ademas, reiterar la importancia de contar estos cuentos, para que no queden en el olvido, y ser una forma perfecta en la que conectar con la clase y poder mediante preguntas adecuadas trabajar diferentes temas que nos vayan surgiendo.
Este trabajo me ha enseñado a
mirar más allá, rompiendo con las imágenes ideales que tenía acerca de las historias. El hecho de conocer la historia real, hace que puedas sacar tu mismo las conclusiones, sin necesidad de que te las den establecidas.
WEBGRAFÍA
- Labajo, I. (2020) Literatura española, literatura infantil y educación literaria. Madrid. (Recuperado de Moodle).
- Labajo, I. (2011) Catálogo de actividades. Creación literaria. Juegos literarios. Madrid (Recuperado de Moodle)
- https://www.grimmstories.com/es/grimm_cuentos/pdf/pulgarcito.pdf
- https://www.mamalisa.com/?t=ss&p=3026
