MI PAPÁ BLOQUE I 2.0

LITERATURA INFANTIL

Uno de los puntos clave que trabajamos es la diferencia entre literatura y para literatura, algo que llevamos confundiendo mucho tiempo. La diferencia más significativa es que la literatura está hecha para disfrutar, mientras que la paraliteratura está creada con fines didácticos o moralizadores.

Analizamos qué condiciones debe tener un texto para que sea literario, y sacamos cuatro ideas principales:

1. Tiene que ser artístico
2. Predomina la función poética
3. Ha de pertenecer a uno de los tres géneros literarios: narrativa, prosa y texto teatral.
4. Debe ser un texto ficticio, aun cuando esté inspirado en hechos reales.
   

 Son condiciones para que el propio niño sea quien descubra el cuento, se sienta identificado y lo pueda vivir de manera personal.

Si echamos la vista atrás e indagamos acerca del proceso que ha tenido esta hasta el día de hoy, descubriremos que son muy pocos los que cumplían estas características, además de ser pocos los niños que tenían la posibilidad de acceder a la literatura escrita.

 Actualmente la literatura de autor (literatura juvenil e infantil) es hoy un género más, dentro de la literatura, y la gran mayoría de niños pueden acceder a ella.

Cuando analizamos el texto teatral, nos damos cuenta de que es tan solo de un tres a un cinco por ciento de toda la producción infantil. Hay gente que disfruta mucho de su lectura, pero está hecho para ser representado no leído. Tenemos que entre todos devolver el teatro al marco de la educación, ya que tiene muchos beneficios para ellos tales como:

1. superar miedos y complejos
   
2. hablar y mejorar el lenguaje
   
3. situar espacial y temporalmente el tema
   
4. poner en práctica medios de expresión artística
   
5. familiarizarse con el lenguaje no verbal
   
6. desarrollar psicomotricidad y educación física
   

Respecto a la poesía de autor, he de destacar que ayuda a dar rienda suelta a la imaginación de los niños, les ayuda a organizar la palabra y la estructuración mental, en conclusión, aprender a aprehender, vivir y crear.

La autora por excelencia que cambió la poesía infantil y la acercó al niño fue Gloria Fuertes.

Poeta española nacida en Madrid en 1917 en el seno de un hogar humilde. La falta de recursos económicos impidió que pudiera recibir una educación esmerada, sin embargo, a los veinte años publicó su primer libro de cuentos infantiles, iniciando desde entonces una fulgurante carrera literaria que la llevó a obtener en 1961 una beca Fulbright para enseñar literatura española en la Universidad de Pennsylvania. Obtuvo algunos premios y accésit por sus cuentos y poemas. De su obra se destacan los libros Poesía ignorada 1950, Aconsejo beber hilo 1954, y Poeta de guardia 1968. Falleció en noviembre de 1998.

Los cuentos de autor se basan en personajes o animales personificados para sentirse protagonistas. Los niños van evolucionando con sus lecturas, consiguen la interiorización del yo, inserción social y un gran desarrollo lingüístico. La autora que aquí destacamos es Mercedes Gómez De Manzano.

Los libros ilustrados desde los inicios encontramos libros con imágenes. Pero nos referimos a ilustraciones y mecanismos móviles para la adquisición de conocimientos. Se reforzaron durante los siglos 18 y 19.

Para este bloque hemos de analizar un libro, que tras ser leído hemos de valorar según criterios ya estipulados y relacionarlo con el momento evolutivo del niño.
Con el fin de ayudarnos, Irune nos trajo un montón de libros, preseleccionados con anterioridad, para que fueran literarios y así ahorrarnos este trabajo.
Yo me enamoré del título de "mi papá", además tanto la portada como los colores del libro, me atraían bastante.

Ficha bibliográfica

Título: Mi papá

Autor:  Coralie Saudo

Ilustrador:  Kris di Giacomo

Editorial:  Kókinos

Fecha 1ªedición:  2012

Curso en el que me baso para realizar este análisis: 3 años

Coralie Saudo

nació en Lille en 1981. Le encantan los universos infantiles, ingenuos y coloridos. Ella

Se siente bien allí. Entonces, en 2008, después de trabajar unos años como diseñadora web y sentir que faltaba algo en su desarrollo, naturalmente recurrió a la ilustración para niños. Luego, con la misma naturalidad, en 2009 descubrió el placer de escribir y puso en sus textos tantos colores y humor como en sus imágenes.

Kris di Giacomo 

Es de nacionalidad estadounidense, una popular ilustradora de libros para niños nacida en Brasil. Vive en Francia desde hace mucho tiempo. Ha ilustrado una veintena de volúmenes, algunos de los cuales también escribió.

El libro trata de un papá, grande y fuerte, que no quiere irse a dormir. Es una historia que con la que seguramente disfruten al tratar de una forma cómica el cambio de roles a la hora de irse a dormir.

El libro lo he escogido para 3 años, al ser un libro ilustrado, que cubre aspectos evolutivos de esta edad, revisados en el documento de "características de los cuentos según edad y evolución de los interes del niño" que he cogido de Moodle, como: la preocupación de irse a dormir; que el protagonista es un niño como él, el eje de todo (egocentrismo); el tema está relacionado con la familia su entorno socio-familiar; tienen una inclinación por la interpretación “mágica” de la realidad, como podemos ver el momento de cambio de roles.

FORMATO

Es un libro muy manejable, para la edad que estamos tratando 3 años. Lo primero que podemos apreciar es que es de tapa dura, con hojas tamaño folio bastante gruesas (dimensiones de 30 X 23,5); al ser considerablemente grande, y pesar poco, lo pueden manejar sin problemas y eso les suele resultar bastante atractivo a los más pequeños. 

Portada / Imágenes: 

Lo primero que podemos apreciar es que las imágenes no son estereotipadas ya que no tienen un carácter moralizador ni hacen referencia a situaciones idílicas poco realistas, sino que muestran una situación cómica en la que es el hijo quien manda a dormir a su padre.

Reinan los tonos pasteles, con fondos uniformes y dibujos con trazos sencillos. Tanto las imágenes como los colores, son estables en todas las hojas (siguen una misma línea).

No encontramos en ningún momento páginas sobrecargadas, siguen fielmente la historia, lo que ayuda a que los niños estén concentrados y puedan seguir la historia.

Tipografía: 

Las letras son claras y sencillas, de colores neutros (blancas o negras dependiendo del fondo). Pienso que a esta edad aún no son capaces de leer, pero pueden ir identificando algunas letras, y el hecho de que las frases estén separadas unas de otras, le facilitará al niño el trabajo. 

Como he comentado en las ilustraciones, tanto estas como la historia, reflejan en cada página perfectamente la historia que en ese momento se está contando. Favoreciendo así la comprensión y la atención.

CONTENIDO 

Tema: tema principal y temas secundarios:

El tema principal es el intercambio de roles. Y los secundarios, la relación entre padres e hijos, el momento de incomodidad antes de irse a dormir, los hábitos a seguir a esa hora del día.

Estructura: 

Sigue una estructura lineal, planteamiento (el papá no quiere irse a dormir), nudo (la cantidad de paciencia y peripecias que tiene que pasar el niño), desenlace (cuando por fin el papá grande y fuerte se queda dormido), esta estructura ayuda al niño a no perderse al escuchar el cuento, terminando además con un final feliz.

Protagonista: 

En esta historia hay dos personajes un niño y un papá. El hijo es el personaje principal (protagonista), mientras que el padre es el personaje secundario. El comportamiento de ambos es divertido, por conllevar cambios de roles, se pueden sentir identificados y divertirse de formas iguales.

Valores y contravalores:

Los valores son predisposición que tiene el padre a conseguir lo que quiere, con diversos argumentos y estrategias para conseguirlo. Tambien me parece un valor muy importante la imaginación que puede sacar para evitar un momento que es desagradable para él. Los valores del hijo es la paciencia que saca al saber que es una situación dura para él. Y de ambos la relación sana y tierna que tienen.

Como contravalor destacaría la poca empatía que podemos llegar a tener cuando deseamos algo.

Lenguaje: 

Al igual que en el resto de los puntos reina la sencillez a la hora de hablar. Frases cortas y concisas. Lenguaje como el que pueden escuchar los niños en casa y conversaciones en la que (aun con el cambio de roles) se puedan sentir identificados, ya que, comienzan a desarrollar su lenguaje oral y van percibiendo la relación entre palabras y las imágenes mostradas.

Las palabras son muy sencillas y el mensaje es claro, conciso y directo. Además, utilizan un lenguaje humorístico durante toda la historia al cambiar los roles y poder imaginarse uno en la piel del otro.

CONCLUSIÓN

Concluiré este primer tema dando mi opinión al respecto, desde mi punto de vista en este primer apartado hemos visto las diferencias entre literatura y para literatura, algo que creo que dentro de nuestros conceptos estaban erróneos. Me parece maravilloso que haya autores que se puedan meter tanto en el pensamiento de los niños, que sean capaces de crear obras con el fin de disfrutar tanto ellos como sus pequeños lectores.

Nunca me había planteado por qué unas obras nos han gustan más que otras, y pensando más a largo plazo por qué unas nos gustan al principio y al cabo de unos años no, y es porque cuando leemos acerca de personajes con los que nos sentimos identificados disfrutamos esa obra como si esos personajes fuésemos nosotros.

El hecho de poder elegir obras para nuestros futuros alumnos me parece súper interesante, porque haremos que, desde los primeros años, no aborrezcan la lectura, sino que la vean como la compañera de sus viajes.

Sigo muy contenta con la elección de este libro porque, aunque creo que la elección para la lectura de este es de 3 años me parece muy abierto para el resto de las edades de 2 a 10.

WEBGRAFÍA

Labajo, I. (2020) Literatura española, literatura infantil y educación literaria. Madrid. (Recuperado de Moodle).

Labajo, I. (2011) Catálogo de actividades. Creación literaria. Juegos literarios. Madrid (Recuperado de Moodle)

https://online.lasallecampus.es/pluginfile.php/109664/mod_resource/content/1/CUADRO_Cuentos%20según%20edad%20y%20desarrollo.pdf

EVOLUCIÓN DE LOS INTERESES DEL NIÑO EN RELACIÓN CON LA LITERATURA (Francisco Cubells)